物聯(lián)網(wǎng)模塊技術(shù)打造智慧校園

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始在各個(gè)不同的行業(yè)中開(kāi)始廣泛的運(yùn)用了起來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷的發(fā)揮著其使用價(jià)值。物聯(lián)網(wǎng)模塊技術(shù)也在不斷的完善和優(yōu)化。而智慧校園也開(kāi)始成為了為了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重中之重，而物聯(lián)網(wǎng)模塊技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)衍生物，在高校建設(shè)智慧校園的過(guò)程中發(fā)揮了其重要的作用。

　　智慧校園作為近幾年的新興詞語(yǔ)，許多學(xué)者對(duì)它有著不同的概念界定和特征研究，廣受支持的一種觀點(diǎn)是宗平等學(xué)者提出的“智慧校園的核心特征反映在三個(gè)方面：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù);二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)引入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)、共享和寫(xiě)作;三是通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口”。

　　基于物聯(lián)網(wǎng)模塊技術(shù)構(gòu)建平安校園

　　首先，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在校園建立智能安保系統(tǒng)，一些攝像頭、紅外傳感器安裝之后，便可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)監(jiān)控、報(bào)警等。其次，將校園貴重財(cái)物貼上二維碼并配合相應(yīng)的定位、遙感設(shè)備，對(duì)這些物品進(jìn)行更精細(xì)化的管理。再次，時(shí)刻監(jiān)測(cè)校園車(chē)輛的動(dòng)態(tài)，從而為校園安全進(jìn)一步提供保障。最后，人物身份的確定及考勤的管理可以進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全管理。

　　基于物聯(lián)網(wǎng)模塊技術(shù)建設(shè)智慧型圖書(shū)館

　　借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在校園里建立圖書(shū)館。較比傳統(tǒng)的圖書(shū)館，這種圖書(shū)館不僅開(kāi)放、智慧，而且還可以將圖書(shū)進(jìn)行自動(dòng)盤(pán)點(diǎn)，對(duì)相應(yīng)的圖書(shū)能夠快速定位，從而使相關(guān)的工作更有效率。那么學(xué)生在瀏覽書(shū)籍時(shí)，采用手機(jī)或電腦進(jìn)行廣泛閱覽，可以擺脫傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍的限制。尤其是可以讓不同的學(xué)校在圖書(shū)資源等方面進(jìn)行資源共享，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展。

　　物聯(lián)網(wǎng)模塊技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)工作

　　在教學(xué)平臺(tái)中整合應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)、自然的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生能夠快速掌握和理解知識(shí)。同時(shí)運(yùn)用視頻技術(shù)以及二維碼技術(shù)，能夠讓學(xué)生更好地獲取數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)自助學(xué)習(xí)以及實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)移動(dòng)化學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)工作中能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)備共享，大力拓展知識(shí)空間，學(xué)生能夠在廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識(shí)資源。

　　物聯(lián)網(wǎng)模塊技術(shù)應(yīng)用于資源共享

　　在學(xué)校的學(xué)習(xí)或者研究性工作中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠更好地共享資源，把課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐案例充分結(jié)合起來(lái)，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)資源充分結(jié)合起來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)資源互補(bǔ)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的教學(xué)作用。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使學(xué)校和企業(yè)資源連通起來(lái)，能夠建立雙向互動(dòng)的穩(wěn)定關(guān)系，實(shí)現(xiàn)多區(qū)域、多范圍的互動(dòng)。

　　教師要提高主觀能動(dòng)性，利用智慧科技，提高教學(xué)效率

　　教師要充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性。物聯(lián)網(wǎng)只是對(duì)師生教與學(xué)方式的變革提供了一個(gè)平臺(tái)和契機(jī)，真正的轉(zhuǎn)變還要依賴于教育者的主動(dòng)實(shí)踐。如果只是一味地依賴于網(wǎng)中的“物”，而教育者自身缺乏探索和追求的精神，讓人成為物的附屬，其效果只能是事倍功半。比如，現(xiàn)在雖然多數(shù)教師已經(jīng)掌握了電子白板的基本應(yīng)用，但在教學(xué)實(shí)踐中其許多功能還沒(méi)有得到充分的發(fā)掘和利用，使其成為一塊“電子黑板”。還有電子書(shū)包，在部分學(xué)校中基本只限于微課點(diǎn)撥和提交作業(yè)，課下的師生交互、遠(yuǎn)程互動(dòng)功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校要從硬(無(wú)線網(wǎng)建設(shè))、軟(基于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和電子書(shū)包強(qiáng)大功能的教學(xué)制度創(chuàng)新、活動(dòng)創(chuàng)新、評(píng)價(jià)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新)兩方面積極創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓教師主動(dòng)探索，追求用物聯(lián)手段提高教學(xué)效率的有效方法。

　　在智慧校園建設(shè)中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠體現(xiàn)人性化、智能化以及科學(xué)化特征，有效拓展和延伸課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索精神，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，充分利用各種學(xué)校教學(xué)資源，建設(shè)開(kāi)放、共享的智慧校園環(huán)境。

　　曉網(wǎng)科技打造的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)平臺(tái)曉網(wǎng)云，打通物聯(lián)網(wǎng)傳輸層，實(shí)現(xiàn)ZigBee、NB-IOT、Wi-Fi、Ethenet、2G/3G/4G、TTL、RS232、RS485、USB等協(xié)議接口數(shù)據(jù)互通，可進(jìn)行各種無(wú)線數(shù)據(jù)的采集、傳輸、監(jiān)控，廣泛應(yīng)用于智能照明（含道路照明，商業(yè)照明，農(nóng)業(yè)照明）、工廠自動(dòng)化數(shù)據(jù)采集、溫濕度監(jiān)控、RFID人員物資定位等領(lǐng)域。

　　在智能制造國(guó)家戰(zhàn)略背景下，我們的目標(biāo)是：通過(guò)為客戶企業(yè)注入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升生產(chǎn)管理效率，幫助客戶實(shí)現(xiàn)企業(yè)的科技躍遷。

　　查看更多相關(guān)資訊，登陸http://www.cells-net.net/